درس النهايات ثانية ثانوي

0

المتتاليات العددية ثانية ثانوي

0




درس الخلية ثانية ثانوي شعبة علوم

0

 المجال التعلمي  2 : وحدة الكائنات الحية

الوحدة التعلمية1 :الخلية وحدة بنيوية
الدرس: 1 – دراسة الخلية بالمجهر الضوئي
الإشكالية: - ماهي بنية الخلية؟ - ماهي الوحدة البنائية المشتركة بين أجسام جميع الكائنات الحية؟
1-1: دراسة الأنسجة الحيوانية:
أ- تعضي الخلية الحيوانية: فحص خلايا مخاطية الفم.
* تجربة: تنجز التجربة حسب البطاقة التقنية ص 80 .
1- الفحص المجهري بدون استعمال التلوين تظهر كما هو موضح في الشكل أ الوثيقة1 ص 80
2- الفحص المجهري باستعمال ماء اليود: يعمل ماء اليود على تلوين النواة باللون الأصفر.
تظهر الملاحظة وجود خلايا مفلطحة على شكل كتل ملتصقة مع بعضها العض او منفصلة  تتكون كل  واحدة من مادة أساسية محببة هي الهيولى تحاط بغشاء رفيع هو الغشاء الهيولي يوجد في مركز كل خلية كرية كاسرة للضوء هي النواة.
3- الفحص المجهري باستعمال ازرق المثيلين: يعمل ازرق المثيلين على تلوين الهيولى.
تظهر الملاحظة المجهرية تلون الهيولى بالأزرق الفاتح وتزداد التحببات خاصة حول النواة .
4-  المشاهدة المجهرية لمقاطع في أنسجة حيوانية متنوعة : الوثيقة 2 ص 81 .
النتيجة: تبدو مختلف الخلايا الحيوانية مختلفة الشكل والحجم إلا أنها تتكون أساسا من غشاء هيولي يحيط بالهيولى ( (السيتوبلازم : يكون نصف هلامية)التي تضم عضيات متنوعة ونواة .



دراسة الخلية بالمجهر الضوئي للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية


خلايا مخاطية الفم كما تبدو بالمجهر الضوئي

1-2: دراسة الأنسجة النباتية:
أ- تعضي الخلية النباتية: فحص خلايا حرشفة البصل .
* تجربة: تنجز التجربة حسب دليل البطاقة التقنية ص 82 .
1- الفحص بدون تلوين: تظهر الشكل أ الوثيقة 3 ص 82 .
نلاحظ عدد من الخلايا المضلعة المتطاولة والمتلاصقة ببعضها بالتكبير القوي يظهر جدار الخلايا اسمك من الغشاء الهيولي يدعى بالجدار السيليلوزي .

دراسة الخلية بالمجهر الضوئي للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية

خلايا نبات البصل كما تبدو بالمجهر الضوئي

2- الفحص باستخدام احمر المعتدل: نلاحظ تجاويف هي الفجوات العصارية تدفع بالنواة نحو حواف الخلية.++
3- الفحص المجهري باستخدام محلول مركز من السكروز او ملح الطعام:  يتناقص حجم الفجوات مما يؤدي الى ظهور الغشاء الهيولي الرفيع .


خلايا نبات البصل كما تبدو بالمجهر الضوئي بعد اضافة محلول مركز

4- ملاحظات إضافية : الوثيقة5 + 6 ص 83
النتيجة : تظهر الخلايا النباتية تحت المجهر الضوئي محاطة بجدار هيكلي سميك من طبقة سيليلوزية  تحته غشاء هيولي رفيع يحوي السيتوبلازم الذي تسبح فيه العضيات الخلوية المختلفة  مثل النواة والصانعات الخضراء  كما نلاحظ فجوة او عدة فجوات تشغل حيز كبير من حجم الخلية وتضغط على النواة لتدفعها نحو الجدار.
1-3: دراسة كائنات وحيدة الخلية: مثل خميرة الجعة ، الكلوريلا، البراميسيوم ...
* تجربة : نضع قطرة من محلول الخميرة بين صفيحة وساترة ونفحص بالمجهر الضوئي.
*الملاحظة: نلاحظ خلايا صغيرة تمثل خلايا الخميرة( فطر الخميرة) وهو فطر مجهري وحيد الخلية.
النتيجة: تبدي الكائنات الحية وحيدة الخلية الحيوانية والنباتية نفس النمط البنيوي مع الكائنات المتعددة النواة  ( كائنات حقيقة النواة: النواة تحاط بغشاء نووي) .
1-4:دراسة الخلية البكتيريا: بكتيريا اللبن:
* تجربة: تنجز التجربة حسب البطاقة التقنية  ص 84 .
* الملاحظة : تظهر بكتيريا اللبن بأشكال مختلفة منها الكروي والعصوي .
* النتيجة : البكتيريا كائن وحيد الخلية غير حقيقي النواة( لا توجد نواة ويتواجد الخيط الصبغي في السيتوبلازم أو الهيولى)

دراسة الخلية بالمجهر الضوئي للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية


بكتيريا اللبن كما تبدو بالمجهر الضوئي

1-5: المقارنة بين الخلية النباتية والحيوانية:
الخلية النباتية
الخلية الحيوانية
  • وجود الجدار البيكتوسيليلوزي
  • وجود صانعات خضراء
  • فجوات متطورة غالبا
  • لا يوجد الجدار الهيكلي
  • لا توجد الصانعات الخضراء
  • الفجوات صغيرة غالبا

الخلاصة
 الخلية هي الوحدة البنيوية لجميع الكائنات الحية سواء كانت حيوانية او نباتية ، أحادية الخلية أو متعددة الخلايا ، حقيقية النواة أو بدائية النواة ( غير حقيقية النواة)


 ملاحظة: الصور مأخوذة أثناء حصة تطبيقية مع تلاميذ قسم 2 عتج 2 ، السنة الدراسية 2018/2019، ثانوية أحمد سعيود ببلدية الشيقارة ولاية ميلة.


- كما يمكنك الإطلاع أيضا على :

درس المنعكس العضلي للسنة الثانية ثانوي
درس الدعامة التشريحية للمنعكس العضلي للسنة الثانية ثانوي
درس النقل المشبكي للسنة الثانية ثانوي
درس التحلون للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
درس الطفرة للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
درس تعريف السحن للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
درس تغيرات السحن أفقيا و شاقوليا للسنة الثانية علوم تجريبية
درس منشأ الصخور الرسوبية للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
درس الانقطاعات الجيولوجية و البيولوجية للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
درس تشكيل حوض رسوبي للسنة الثانية علوم تجريبية
درس السلم الستراتيغرافي للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
درس تعاقب الكائنات الحية عبر الأزمنة الجيولوجية للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
درس الحوادث الجيولوجية الكبرى للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
ملخص درس التنفس للسنة الثالثة علوم تجريبية
ملخص وحدة تركيب البروتين للسنة الثالثة ثانوي علوم تجريبية
درس الإدماج العصبي للسنة الثانية علوم تجريبية
درس الإلقاح للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
درس النمط الظاهري للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
درس المستحاثات و أوساط الترسيب للسنة الثانية ثانوي
درس مشاكل البيئة الحالية و عواقبها للسنة الثانية ثانوي
درس مقر تركيب البروتين للسنة الثالثة ثانوي علوم تجريبية
درس استنساخ المعلومة الوراثية للسنة الثالثة ثانوي علوم تجريبية
درس الإنقسام المنصف للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
نشاط دراسة الخلية بالمجهر الالكتروني للسنة الثانية ثانوي
دراسة الخلية بالمجهر الضوئي للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
نشاط النمط الوراثي للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
درس الإدماج العصبي للسنة الثانية ثانوي علوم تجريبية

هام : عزيزى متابع 
مدونة حلمنا العربي"
اذا كنت تبحث عن ملف معين لمرحلة تعليمية معينة ولم تجده
على موقعنا قم بالضغط على اشتراك بالموقع ليصلك جديدنا 
واطلب من نموذج " إتصل بنا " اى ملف تعليمي تحتاجه
وسوف نقوم بالبحث عن الملف وإرساله لك فى اسرع وقت ممكن

بالتوفيــق للجميع ونتمنى لكم النجاح بإذن الله

تمارين في الاحتمالات مع الحل سنة ثانية ثانوي

0
تمارين في الاحتمالات مع الحل  سنة ثانية ثانوي




العلاقات الأوربية الداخلية و انعكاساتها القارية 1815-1954 م للسنة الثانية ثانوي علوم

0

 الوحدة التعلمية الثالثة : العلاقات الأوربية الداخلية و انعكاساتها القارية 1815-1954 م        

* الوضعية التعلمية الأولى : المواجهة العسكرية الأوربية الأولى 1914-1918 م    
* الكفاءة المستهدفة : أن يكون المتعلم قادرا على تحليل مظاهر العلاقات الأوربية ، مستخلصا انعكاساتها القارية و العالمية
الإشكالية : أدى  توتر العلاقات الدولية بسبب اختلاف المصالح و تزايد أطماع الدول الكبرى للسيطرة على ثروات الدول الضعيفة  و البحث عن توسيع المجال الحيوي إلى قيام حرب عالمية أولى .

أ-العوامل غير المباشرة :            

- فشل سياسة التحالف والتقارب بين الدول الأوروبية .
- بروز سياسة التحالفات و انقسام أوربا إلى كتلتين متناقضتين : الوفاق (فرنسا ، روسيا و بريطانيا) الحلف( ألمانيا ، النمسا  و المجر)
- التنافس الاستعماري بين الدول الكبرى وتصادم مصالحها خارج أوروبا .
- نمو الروح القومية لدى الشعوب و الدعوة إلى الانفصال و الاستقلال خاصة في النمسا و الدولة العثمانية.
- التسابق نحو التسلح وانعدام الثقة بين الدول إذ أصبحت ألمانيا أقوى جيش في أوروبا
- دور الإعلام والدعاية المغرضة في إعداد الجماهير للمواجهة العسكرية.  
ب- العوامل المباشرة :
إن حادثة سراييفو و اغتيال ولي عهد النمسا فرنسوا فرديناند  في 28جوان 1914 من قبل طالب صربي غافريلو برنسيب ينتمي إلى منظمة اليد السوداء يعتبر المفجر الأساسي للحرب كون النمسا اتهمت صربيا كطرف فعال في القضية معلنة الحرب عليها و بهذا كان اندلاع الحرب بين دولتين كافيا لجر مجموعة من الدول بحكم  التحالفات التي كانت في الغالب دولية .
أ - موقف النمسا : توجيه إنذار شديد اللهجة إلى صربيا تضمن :
  * إبعاد العناصر المعادية للنمسا من الإدارة الصربية                                    
 * محاكمة المتهمين من قبل لجنة قضاء نمساوية
ب - موقف صربيا : الرفض و اعتبار ذلك تدخلا في شؤونها

أ ـ المرحلة الأولى 1914 ـ 1916 : تفوق الحلفاء:
(a) الجبهة الغربية: احتلال ألمانيا لفرنسا عبر بلجيكا في معركة المارن 1914.
- 1916 تراجع القوات الألمانية و فشلها في اختراق حصن فردان في نقل المواجهة من البر إلى البحر في الشمال ضد بريطانيا.
- استعمال بريطانيا لحرب الدبابات .
(b) الجبهة الشرقية :
- الهجوم الروسي على النمسا و المجر .
- إعلان تركيا الحرب على فرنسا و بريطانيا .
- 1915انسحاب ايطاليا من الحلف الثلاثي و انضمامها إلى دول الوفاق و هجوم إيطاليا على النمسا .
- 1916 دخول العرب الحرب إلى جانب دول الوفاق وإعلانهم الثورة على الدولة العثمانية بزعامة ملك الحجاز شريف حسين و أبناؤه الأربعة  .
(c) الجبهة البحرية :
- ميزها حصار بريطانيا للسواحل الألمانية .
- استعمال ألمانيا لحرب الغواصات ضد أي سفينة متوجهة لبريطانيا فتم إغراق حوالي 417 سفينة 5 منها أمريكية .
ب-  المرحلة الثانية : 1917 ـ 1918 : مرحلة اختلال التوازن:
- أفريل 1917 دخول الولايات المتحدة الأمريكية الحرب إلى جانب فرنسا و بريطانيا .
- نوفمبر 1917 انسحاب روسيا من الوفاق بسبب الثورة البلشفية .
- تراجع ألمانيا و حلفائها خاصة بعد انسحاب تركيا و بلغاريا .
-  ضعف القوات الألمانية خاصة و أن طول مدة الحرب أدت إلى تدهور أوضاع الشعب الألماني و كان من نتيجة ذلك استقالة القيادة العسكرية و هربت القيادة السياسية إلى هولندا
(d) 11 نوفمبر 1918 التوقيع على هدنة ريتوند و جلاء القوات الألمانية عن المناطق التي احتلتها في شرق أوربا و غربها و انتهت الحرب العالمية الأولى بهزيمة ألمانيا
أ- أوروبيا:
- انهيار الأنظمة السياسية في الدول المنهزمة ( دول الحلف).
-تغيير الخريطة الجيوسياسية لأوروبا.
 - نجاح الثورة البلشفية 1917 في روسيا.
-زيادة النفقات العسكرية و التطور التكنولوجي خاصة سلاح الدبابات و الغواصات.
- تدهور الوضع الاقتصادي و الاجتماعي في أوروبا أدى إلى حدوث اختلال في الهرم السكاني ( وفاة 10ملايين نسمة).
ب- عـالميـا:
- بداية تأهيل نشاط الحركات التحررية على مستوى المستعمرات في إفريقيا وآسيا ناتج عن خيبة أمل في وعود أوروبا وانعدام الثقة في الاستعمار.
- ميلاد عصبة الأمم 1920 التي كانت بمثابة تنظيم جديد للعلاقات الدولية و التي نسبت إلى مبادئ ويلسن 14.
- نمو قوة اليابان عل مستوى قارة آسيا و (و.م.أ) على مستوى قارة أمريكا.
- وضع البلاد العربية المشرقية تحت الانتداب إثر اتفاقية سايكس بيكو 16ماي 1916.
- نمو الحركة الصهيونية التي رجحت الكفة لصالح دول الوفاق وتمكنت بريطانيا من وضع وعد بلفور1917.
 - إن انتهاء المواجهة العسكرية الأولى واختلال التوازن بين دول الوفاق
و التحالف أدى إلى تغذية روح العداء و الرغبة في الانتقام إلى تشكل عدة أزمات .
أ-أوروبيا:
* قرارات مؤتمر الصلح الدي فرض مجموعة من المعاهدات دات الشروط القاسية على الدول المنهزمة من أهمها معاهدة فرساي مع ألمانيا:
- معاهدة فرساي مع ألمانيا في 28 جوان 1919م ونصت على إعادة رسم حدود ألمانيا واستعادة فرنسا للالزاس و اللورين مع تحديد الحيش الألماني 100ألف جندي.
- معاهدة سان جرمان 10 سبتمبر 1919م مع النمسا تضمنت تحديد مساحة النمسا بـ:84ألف كم مربع وجيش بـ 30ألف جندي.
- إتفاقية تريانون في 04 جوان 1920 مع المجر تضمنت تحديد مساحتهابـ:92 ألف كم مربع مما أدى إلى بروز دويلات أخرى يوغوسلافيا وتشيكوسلوفاكيا.
- معاهدة سيفر 10أوت 1920م مع الدولة العثمانية نصت على تفكيكها وفصل البلاد العربية عنها ووضع المضائق تحت الإشراف الدولي وتحديد الجيش ب 50ألف جندي.
* السباق نحو التسلح بين الدول الأوروبية رغم معاهدة لوكارنو 1925م.
* ظهور الأنظمة الديكتاتورية في أوروبا مثل النازية في ألمانيا و الفاشية في ايطاليا.
- أزمة السوديت: سعت ألمانيا استرجاع إقليم السوديت النمساوي ذو الأغلبية الألمانية من تشيكو سلوفاكيا لكن هذه الأخيرة رفضت فحدثت الأزمة بينهما وأيدت كل من فرنسا وبريطانيا ألمانيا بعقد مؤتمر ميونيخ 29-30سبتمبر 1938م الذي أقر بضم السوديت إلى ألمانيا.
- أزمة بولونيا: طالبت ألمانيا بولونيا تسليمها ممر دانزينغ( الميناء) ورفضت هذه الأخيرة مطالب هتلر ووقفت كل من فرنسا وبريطانيا إلى جانبها و التي كانت بمثابة بداية المواجهة الثانية.
ب- عالميا:
* الأزمة الاقتصادية العالمية 1929م
* ظهور الديكتاتورية العسكرية في اليابان.
* أزمة منشوريا 1931: قيام اليابان باحتلال إقليم منشوريا في الصين بعد الأزمة الاقتصادية مما أدى بانسحاب اليابان من عصبة الأمم بعد تدخل هذه الأخيرة.
*  أزمة الحبشة1935: قيام موسوليني باحتلال الحبشة وجعلها إقليما تابعا لإيطاليا.

بحث هذه المدونة الإلكترونية

يتم التشغيل بواسطة Blogger.

التعليقات

أرشيف الموقع

درس النهايات ثانية ثانوي

معاينة إنقر هنا تحميل إنقر هنا

مواضيع مميزة

جميع الحقوق محفوظه © ta3alam